Visi Pondok Pesantren Mazro'atul Lughoh
Menjadi pesantren hebat bermartabat yang mampu menumbuhkembangkan potensi, spritualitas, intelektualitas, moralitas, kemandirian, dan kepedulian santri
Misi Pondok Pesantren Mazro'atul Lughoh
- Menjadikan Al Qur’an sebagai pusat pembentukan karakter
- Menguatkan penguasaan kitab kuning dan tradisi pesantren
- Meningkatkan kompetensi bahasa asing untuk daya saing internasional
- Menerapkan pendidikan yang fleksibel dan personalisasi pembelajaran
- Mewujudkan pendampingan 24 jam dan disiplin humanis
- Mempersiapkan lulusan mandiri dan berkontribusi sosial berskala internasional
Kurikulum Pendidikan
Pondok Pesantren Mazroatul Lughoh mengintegrasikan pendidikan pesantren dengan pendidikan formal. Setiap santri mengikuti pendidikan formal melalui MTs Al-Qur'an Sejahtera atau MA Sejahtera; ada juga kemungkinan santri yang sudah lulus tetap terlibat dalam kegiatan pesantren.
Pesantren memiliki tiga program unggulan bernama Program Akselerasi: Akselerasi Tahfidh, Akselerasi Bahasa Inggris, dan Akselerasi Kitab. Setiap santri memilih salah satu program untuk diikuti selama satu tahun ajaran. Khusus jenjang MTs, pilihan program akselerasi terbatas pada Tahfidh. Siswa yang tidak sedang menempuh pendidikan formal boleh memilih salah satu dari ketiga program tersebut. Pembagian waktu belajar adalah sebagai berikut: 80% fokus pada program akselerasi yang dipilih, 10% mendapat porsi pelajaran Tahfidh dan Bahasa Inggris, dan 10% untuk kegiatan pendidikan formal. Santri yang sudah lulus juga dapat mengikuti program akselerasi.
Alasan kurikulum seperti ini berakar pada kebutuhan praktis dan filosofis:
- Pembentukan karakter yang mendalam memerlukan ruang dan waktu lebih lama daripada sekadar jam pelajaran formal, sehingga integrasi pesantren dengan jalur formal memungkinkan proses habituasi ibadah, wirid, dan bimbingan moral berlangsung terus‑menerus hingga menjadi kebiasaan hidup.
- Keseimbangan antara tahfidz, kitab kuning, dan bahasa dipilih agar lulusan tidak hanya kuat secara spiritual tetapi juga memiliki keterampilan komunikasi dan alat berpikir yang dibutuhkan di dunia modern; kombinasi ini menjawab tuntutan agar santri mampu berkontribusi sosial dan profesional di tingkat lokal maupun internasional.
- Pengalaman pendiri dalam lembaga kursus bahasa menunjukkan bahwa penguasaan bahasa berkembang paling efektif dalam lingkungan yang konsisten dan intensif, sehingga menempatkan program bahasa sebagai pilar kurikulum mempercepat kompetensi komunikatif santri sambil tetap menjaga fokus keagamaan.
- Model fleksibilitas porsi (mis. 80% fokus pada satu bidang) memberi ruang bagi pengembangan bakat dan tujuan individu—santri yang bercita‑cita menjadi penghafal Al‑Qur’an dapat memusatkan waktu pada tahfidz, sementara yang ingin menguasai ilmu kitab atau bahasa dapat menyesuaikan proporsi belajarnya—dengan demikian pendidikan menjadi adaptif dan tidak memaksakan satu model tunggal.
- Pendekatan humanis dalam disiplin dan keterlibatan keluarga memperkuat efektivitas pembinaan karena koreksi yang terintegrasi antara pondok dan orang tua menciptakan lingkungan pembelajaran yang suportif dan berkelanjutan.
- Faktor kontekstual seperti lokasi di Kampung Inggris Pare dan jaringan lembaga pendidikan yang terhubung sejak dini hingga menengah menjadikan kurikulum ini strategis: ia memanfaatkan ekosistem bahasa dan kewirausahaan setempat untuk memperkaya pengalaman belajar sekaligus menjaga kesinambungan pembinaan karakter dan kompetensi akademik.
